Инструктивно-методическое письмо Министерства Образования республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий в учреждениях общего среднего образования в 2015/2016 учебном году»
Приложение 5
Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Физика»
Основными задачами общего среднего физического образования являются:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий, подготовка учащихся к полноценной жизни в обществе;
- развитие представлений о физике как части общечеловеческой культуры, ее значимости для общественного прогресса, идеях и методах физической науки, границах применимости физических законов и теорий, роли выдающихся ученых в развитии физики;
- освоение системы знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологий;
- формирование основ научного мировоззрения, нравственных убеждений, культуры поведения, эстетического вкуса, понимания значимости физики для развития техники и общественного прогресса, для установления гармонии между человеком и природой;
- формирование ключевых компетенций, в рамках которых владеть умениями проводить наблюдения, планировать, выполнять и оценивать результаты физических экспериментов, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; оценивать достоверность естественнонаучной информации; использовать физические знания в практической деятельности;
- овладение умениями применять полученные знания для обеспечения безопасности жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за сохранение окружающей среды.
В 2015/2016 учебном году используются следующие учебные программы:
для VI, VII, VIII, IX и XI классов:
Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. Фізіка, VI–XI класы. Астраномія, XI клас. – Мінск: НIА, 2012;
Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Физика, VI–XI классы. Астрономия, XI класс. – Минск: НИО, 2012;
для Х класса:
Вучэбная праграма для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. Фізіка, Х клас (базавы ўзровень). Зборнік вучэбных праграм для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. – Мiнск: НIА, 2015;
Вучэбная праграма для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. Фізіка, Х клас (базавы ўзровень). Зборнік вучэбных праграм для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. – Мiнск: НIА, 2015;
Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Физика, Х класс (базовый уровень).
Сборник учебных программ для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. – Минск: НИО, 2015.
Вучэбная праграма для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. Фізіка, Х клас (павышаны ўзровень). Зборнік вучэбных праграм для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. – Мiнск: НIА, 2015;
Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Физика, Х класс (повышенный уровень).
Сборник учебных программ для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. – Минск: НИО, 2015.
Обращаем внимание на изменения в содержании учебных программ:
| Базовый уровень | Повышенный уровень |
| Исключены темы: - закон Дальтона; - адиабатный процесс; - проводники в электростатическом поле; - диэлектрики в электростатическом поле; - законы электролиза Фарадея; - электронно-дырочный переход. |
Добавлены темы:- цикл Карно;- последовательное и параллельное соединение конденсаторов;- ЭДС индукции в движущемся проводнике;- электроизмерительные приборы;- электродвигатель;- транзистор.
|
Добавлена лабораторная работа «Измерение относительной и абсолютной влажности воздуха».
Исключена лабораторная работа «Измерение поверхностного натяжения»
| Добавлена лабораторная работа «Измерение относительной и абсолютной влажности воздуха» |
В процессуальной части учебной программы базового уровня увеличен объем учебного материала, предъявляемого на уровне представления, снижен уровень сложности практической составляющей содержания учебной программы.
В процессуальной части учебной программы повышенного уровня увеличен объем учебного материала, предъявляемого на уровне понимания, усилены требования к умениям решать сложные задачи.
Для организации процесса обучения и подготовки к учебным занятиям учителю рекомендуется использовать дополнительные материалы, размещенные на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Образовательный процесс. 2015/2016 учебный год / Физика).
При изучении учебного предмета «Физика» на повышенном уровне в XI классе средних школ рекомендуем использовать календарно-тематическое планирование для XI класса гимназии, гимназии-интерната, суворовского училища, специализированного лицея, лицея (физико-математическое направление).
При проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач осуществляется деление класса на 2 группы в соответствии с пунктом 54 Положения об учреждении общего среднего образования. Деление класса на 2 группы при меньшей наполняемости классов при проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач осуществляется в соответствии с пунктом 57 Положения об учреждении общего среднего образования.
На заседаниях методических формирований учителей физики (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания физики с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта педагогов региона:
- эффективная образовательная практика реализации предметного содержания на учебных занятиях по физике на базовом и повышенном уровнях изучения в соответствии с обновленной учебной программой;
- пути реализации компетентностного подхода в преподавании физики;
- особенности организации допрофильной подготовки учащихся по физике;
- особенности организации факультативных занятий по физике для учащихся ІХ класса;
- контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся в условиях профильного обучения;
- использование электронных образовательных ресурсов по физике для повышения качества образования учащихся;
- обобщение, описание, представление и распространение опыта педагогической деятельности учителя физики по реализации допрофильной подготовки и профильного образования учащихся.
